大家好今天C4gym繼續(xù)分享有關(guān)智慧體育在課堂運(yùn)用的文章，今天帶來“校園智慧體育在課堂運(yùn)用”。閱讀下文一起了解一下吧。

　　2020年12月，教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)教育司司長王登峰提出，從2021年起，大部分省份體育高中入學(xué)考試成績(jī)將大幅提高。全國許多地方都在嘗試和探索體育高中入學(xué)考試的改革，在雙重減少政策的背景下，體育高中入學(xué)考試改革的意義更加不同。從表面上看，它是體育高中入學(xué)考試成績(jī)的提高，但其本質(zhì)是解決唯分?jǐn)?shù)論的功利主義和短視問題的關(guān)鍵。健康第一的概念正在成為現(xiàn)實(shí)，體育已經(jīng)成為利用考試鏈的杠桿，使道德、智力、身體、美容和勞動(dòng)的五種教育能夠真正實(shí)施。通過梳理當(dāng)?shù)氐男抡撸覀兛梢园l(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐母母锎胧?qiáng)調(diào)了過程評(píng)價(jià)。

　　以北京為例，北京提出在四年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行身體健康評(píng)估，包括體重指數(shù)、肺活量、50米跑步、坐前屈曲、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐等。從某種意義上說，體育高考改革和雙重減少政策相互呼應(yīng)。

　　發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)域

　　發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)域主要在校園智能體育的發(fā)展中發(fā)揮規(guī)劃、規(guī)劃和主導(dǎo)作用，對(duì)校園智能體育的發(fā)展進(jìn)行總體布局，進(jìn)行可持續(xù)、系統(tǒng)、完整的規(guī)劃和規(guī)劃，協(xié)調(diào)校園智能體育其他領(lǐng)域的均衡發(fā)展。

　　基礎(chǔ)支撐領(lǐng)域

　　基礎(chǔ)支持領(lǐng)域是校園智能體育發(fā)展過程中不可缺少的條件和基本條件，主要反映了校園智能體育發(fā)展所需的信息技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施。

　　體育課程一體化設(shè)置與實(shí)施領(lǐng)域

　　它反映了校園智能體育課程的系統(tǒng)性和完整性，涵蓋了課程、學(xué)習(xí)方法、課堂、教材、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程等核心內(nèi)容。

　　體育學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域

　　學(xué)習(xí)軟環(huán)境是校園智能體育實(shí)施的重要載體，主要反映校園智能體育學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)發(fā)展趨勢(shì)、具體方向，為校園智能體育的發(fā)展提供必要的支持。

　　體育大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域

　　大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)是校園智能體育學(xué)生健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、體育成績(jī)分析、學(xué)生課外體育軌跡查詢、課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽、各種體育課堂教學(xué)、生活習(xí)慣等大數(shù)據(jù)內(nèi)容的集合，是校園智能體育的重要內(nèi)容，反映了數(shù)據(jù)智能提取和智能分析的重要參考，是智能決策的重要依據(jù)和決策依據(jù)，為校園智能體育提供全面、系統(tǒng)的分析結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　體育服務(wù)與管理領(lǐng)域

　　服務(wù)管理是校園智能體育各方面實(shí)施和實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是校園智能體育中最主動(dòng)、最自組織的組成部分，主要反映了校園智能體育相關(guān)主體開展的新型智能服務(wù)管理活動(dòng)。

　　智能課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　體育教學(xué)不同于其他教學(xué)。體育教學(xué)需要通過學(xué)生的體驗(yàn)來獲得技能認(rèn)知。在教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和對(duì)學(xué)生課堂心率變化設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)生不僅可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，還可以通過智能課堂的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算功能直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將體育教學(xué)效果從課后檢測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)間監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)化，從而準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)策略。

　　智能課堂的干預(yù)使教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和策略上有了更多的選擇。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的體育技能教學(xué)。由于長期的單一教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)感到無聊，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，教師需要拓寬思路，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作視頻、圖片、游戲等內(nèi)容，引入適合學(xué)生思想的熱點(diǎn)事件，具有體育教學(xué)的興趣，有利于體育教學(xué)的發(fā)展，更有利于加深師生的感情。

　　信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　智能課堂是將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，其方法包括我們常見的多媒體、視頻、PPT演示動(dòng)畫、電子白板等。這直觀生動(dòng)地向?qū)W生展示了體育項(xiàng)目和技術(shù)動(dòng)作。例如，蹲在體育教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)。在普通教學(xué)中，教師采用講解和示范的方式。學(xué)生可以通過教師的示范來觀察技術(shù)動(dòng)作的過程，教師的示范和講解是一個(gè)分離的過程。教師很難在示范的同時(shí)有效地闡述技術(shù)動(dòng)作和身體動(dòng)作。

　　使用智能課堂可以解決這個(gè)不統(tǒng)一的過程。教師可以提前制作蹲式起跑演示動(dòng)畫，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)畫演示，并根據(jù)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。大大提高了學(xué)生對(duì)技術(shù)的直觀觀察，可以通過不同錯(cuò)誤的起跑演示直觀地向?qū)W生提示錯(cuò)誤動(dòng)作帶來的問題。這種情景模擬是傳統(tǒng)課堂無法實(shí)現(xiàn)的。智能課堂的信息技術(shù)減少了實(shí)際操作中錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智能課堂使傳統(tǒng)體育的單一教學(xué)更加開放生動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

　　內(nèi)容已閱讀完畢，小編做一個(gè)總結(jié)以上就是有關(guān)校園智慧體育在課堂運(yùn)用的文章，看完對(duì)您有幫助記得收藏轉(zhuǎn)發(fā)哦~